Bloque
1. Programación
—
Estructuras
de almacenamiento de datos internas y externas.
—
Paradigmas
de programación.
—
Diseño
de algoritmos. Diagramas de flujo y pseudocódigo.
—
Lenguajes
de programación. Tipos y características.
—
Elementos
de un programa informático. Estructura y bloques. Funciones y
procedimientos.
—
Ciclo
de vida del software. Entornos de desarrollo. Componentes.
—
Depuración
de código. Opciones de optimización del código.
Criterios de Evaluación
1.
Describir las estructuras de almacenamiento analizando las
características de cada una de ellas.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Nombrar
y describir tipos de datos simples y compuestos.
— Nombrar
y describir distintos tipos de ficheros y sus características.
— Nombrar
y describir distintos tipos de bases de datos asociados a distintos
modelos de datos.
2.
Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las
construcciones de un lenguaje de programación.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Diseñar
algoritmos que resuelvan problemas del mundo real.
— Reconocer
y aplicar la simbología de un diagrama de flujo para expresar
gráficamente la resolución de un problema planteado mediante un
algoritmo.
— Aplicar
correctamente las estructuras básicas de la programación
estructurada, secuencial, selección y repetición, en la resolución
de problemas planteados mediante algoritmos y expresados utilizando
diagramas de flujo y pseudocódigo.
— Reconocer
técnicas de diseño de algoritmos de carácter general que pueden
aplicarse a la resolución de gran número de problemas.
3.
Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación
determinado aplicándolos a la solución de problemas reales.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Diseñar
y escribir programas que incluyan estructuras en forma de secuencia,
selección y repetición.
— Diseñar
y escribir programas que interaccionen con el entorno mediante
entradas y salidas utilizando las funciones y librerías adecuadas.
— Diseñar
y escribir programas que manipulen arrays y otros tipos de datos
compuestos.
— Diseñar
y escribir programas que utilicen procedimientos y funciones,
aplicando técnicas de diseño descendente para la resolución de
problemas de cierta complejidad.
— Diseñar
y escribir programas que realizan operaciones de entrada y salida de
información y utilicen diversos métodos de acceso a estructuras de
almacenamiento de datos.
— Identificar
los elementos de la programación orientada a objetos y de la
programación por eventos.
4.
Utilizar entornos de programación para diseñar programas que
resuelvan problemas concretos.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
—
Reconocer
y valorar la funcionalidad que aporta la utilización de un entorno
de desarrollo como apoyo al desarrollo de un programa en un lenguaje
basado en texto.
—
Utilizar
entornos de desarrollo para diseñar y probar programas escritos en
lenguajes de alto nivel basados en texto.
—
Reconocer
y utilizar los componentes que caracterizan un entorno de desarrollo
de software como: editor de texto, compilador, interprete, depurador,
etc.
—
Diseñar
proyectos gráficos simples aprovechando las funcionalidades que
proporcionan los entornos de desarrollo.
5.
Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
—
Analizar,
detectar y corregir errores en el código utilizando las
funcionalidades que los entornos de desarrollo proporcionan.
—
Realizar
la traza de un programa con ayuda de las herramientas de depuración.
—
Aplicar
la ejecución paso a paso para detectar errores lógicos en los
programas.
—
Aplicar
criterios básicos de refactorización que mejoren la eficiencia del
código sin modificar su funcionalidad.
Bloque
2. Publicación y difusión de contenidos
—
Plataformas
de publicación y distribución de contenidos en la web. Gestores de
contenido.
—
Entornos
de trabajo colaborativo y de apoyo a la formación.
—
Los
lenguajes de marcas. Hojas de estilo.
—
Diseño
y creación de páginas web estáticas y dinámicas. Estándares de
publicación.
—
Estrategias
de posicionamiento web.
—
Validación
y accesibilidad de las páginas web.
Criterios de Evaluación
1.
Utilizar y describir las características de las herramientas
relacionadas con la web social identificando las funciones y
posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Reconocer
y describir las características y principios en los que se basa la
web social.
— Publicar
y difundir contenidos en la red utilizando herramientas de la web
social, y participar de forma activa en la construcción colaborativa
de contenidos gestionando y administrando de forma adecuada las
plataformas que lo facilitan.
2.
Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información
textual, gráfica y multimedia teniendo en cuenta a quién va
dirigido y el objetivo que se pretende conseguir.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Comprender
el modelo cliente-servidor aplicado a la publicación de sitios web,
identificando las características de las páginas web estáticas y
dinámicas así como sus ventajas e inconvenientes.
— Diseñar
y gestionar blogs que integren información textual, gráfica y
multimedia utilizando herramientas específicas y adaptando los
contenidos a la función para la que están destinados.
— Elaborar
páginas web con lenguajes de marcas y hojas de estilo, mediante
editores o herramientas de desarrollo web, realizando la verificación
de su funcionamiento y aplicando los criterios de accesibilidad
adecuados.
— Diseñar
páginas web adaptadas a la función para la que están destinadas,
que integren imágenes, textos y elementos multimedia, así como
otros contenidos que el alumnado pueda personalizar y adaptar a los
requisitos establecidos para la página.
— Publicar
páginas web en un servidor web utilizando licencias de distribución
adecuadas, verificar su correcto funcionamiento y aplicar técnicas
de promoción para mejorar su posicionamiento en los buscadores.
— Realizar
baterías de pruebas de accesibilidad y usabilidad a sus páginas,
así como documentar el resultado de las mismas.
3.
Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías
basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al
desarrollo de trabajos colaborativos.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Explicar
las características de la web 2.0 y los principios en los que se
basa.
Bloque
3. Seguridad
—
La
seguridad informática. Protección de datos. Protección de
comunicaciones. Técnicas habituales de fraude.
—
Navegación
segura.
—
Protección
de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en
entornos virtuales.
Criterios de Evaluación
1.
Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la
protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones
en internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Reconocer
y configurar elementos hardware de protección de las comunicaciones
en una red.
— Instalar
y configurar correctamente software que proporcione una protección
óptima ante las amenazas de software malicioso.
— Reconocer
y poner en práctica las recomendaciones relativas a la protección
de contraseñas, actualización de software, copias de seguridad,
descargas de contenidos, gestión de dispositivos extraíbles,
conexiones wifi no seguras, etc.
2.
Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee
en la sociedad del conocimiento valorando las repercusiones de tipo
económico, social o personal.
Mediante
este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
— Reconocer
y diferenciar las distintas amenazas de software malicioso existentes
y clasificarlas por su capacidad de propagación.
— Comprender
los riesgos asociados a las amenazas de software malicioso,
identificar los elementos sobre los que actúan y utilizar las
herramientas y procedimientos adecuados para neutralizarlas.
— Identificar
las técnicas habituales de fraude asociadas al uso del correo
electrónico, la realización de transacciones en la web o la
participación en las redes sociales y servicios de la web y
seleccionar elementos de software que proporcionen una protección
adecuada.
Se estudiará en un futuro cuál se marcará para seguir en clase. Lo que hay en el mercado hasta ahora (indagaré mas) es:
